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          小學數學文化知識:多角度、多環節引入數學文化

          來源:網絡來源 文章作者:奧數網編輯 2021-04-08 12:21:12

            奧數網整理了關于小學數學文化知識:多角度、多環節引入數學文化,希望對同學們有所幫助,僅供參考。

            引入數學文化的首要步驟是找準“數學文化點”,并基于“數學文化點”開展數學文化教育。一是多學科融合教學。加強數學與其他學科的聯系與融合,從多個角度引入數學文化,為學生尋找更多的“數學文化點”,多方面激發學生的數學興趣點,從而提高學生數學學習興趣。既然是多學科融合教學,就應該體現出“多”的特點。以高中數學函數這一知識點為例,在對新課導入、概念與性質的講解、類型的講解時,可以與政治學科中的哲學知識相結合,借助事物之間存在聯系、具體與抽象的關系等哲學知識,讓學生從多個角度認識函數;同樣,在函數知識的講解中也蘊含著語文學科的語言美特點。二是教學的各環節引入數學文化。要盡量在數學教學的各個環節引入數學文 化素材,而不是僅僅體現在教學中某一個環節里面。在進行新課導入、概念講解、例題講解、習題等各個環節都要盡量引入數學文化,且要避免其體現方式過分單一。

            總的來說,數學文化作為數學學科領域比較熱門的話題,研究的深度及廣度還有待提高,作為提高學生的數學興趣而引入數學文化更是一個值得研究的課題。數學文化作為數學與人文學科連接的橋梁,不僅對提高學生數學學習興趣起到了一定的作用,而且將會對其他學科的學習有促進作用,能整體提升學生的學習興趣和學習效率。

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